Book chapter
MOOCs als disruptive Innovation für die akademische Bildung
Department of Technology, Management and Economics, Technical University of Denmark1
Innovation, Department of Technology, Management and Economics, Technical University of Denmark2
Implementation and Performance Management, Innovation, Department of Technology, Management and Economics, Technical University of Denmark3
Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin4
Massive Open Online Courses (MOOCs) können als disruptive Innovation angesehen werden, die zukünftige Bildung transformiert. MOOCs demokratisieren den Zugang zur Hochschulbildung, indem Inhalte online für Teilnehmer weltweit unabhängig von geografischen, zeitlichen oder sozialen Grenzen zur Verfügung gestellt werden.
MOOCs sind häufig kostenlos und offen für jeden, sodass Lernende unabhängig in ihrer eigenen Geschwindigkeit lernen können. Damit verbreiten MOOCs Wissen weltweit, professionalisieren Bildung und erweitern das Angebot beträchtlich. Trotzdem stehen MOOCs auch vor Herausforderungen, die man beispielsweise an der hohen Abbruchrate der Teilnehmer über die Zeit sehen kann.
Es gibt viele Gründe, warum Lernende einen begonnenen MOOC nicht fortsetzen, wie zeitliche Probleme oder die fehlende soziale Interaktion mit anderen Lernenden oder dem Lehrenden. Im Vergleich zur klassischen Lehrveranstaltung erfordern MOOCs u. a. einen höheren Grad an Selbstdisziplin. Dieser Beitrag betrachtet das Phänomen MOOC auf der Grundlage einer umfassenden Begriffsbestimmung und basierend auf Interviews mit MOOC-Anbietern.
Neben einer Strukturierung der verschiedenen mediendidaktischen Konzepte und des Technologieeinsatzes stehen die verschiedenen Motive der Akteure im Mittelpunkt.
Language: | German |
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Publisher: | Springer |
Year: | 2019 |
Pages: | 239-263 |
ISBN: | 3658266171 , 365826618X , 365826618x , 9783658266172 and 9783658266189 |
Types: | Book chapter |
DOI: | 10.1007/978-3-658-26618-9_15 |
ORCIDs: | Kirchner, Kathrin |